EL RINCÓN DEL PROFESOR.

Al atender la lectura “TICs: Tecnologías de la información y la comunicación” de Claudia Cejas y Jorge Picorel, se extrajo información necesaria para elaborar como evidencia de aprendizaje una infografía en equipos de trabajo. En esta se obtuvo aprendizaje: El conocimiento sobre algunas habilidades que son necesarias para que el docente utilice las TIC de una manera positiva para la enseñanza y el aprendizaje educativo. El producto fue creado en la página de diseño: CANVA.

  Atendiendo la lectura “Saberes digitales mínimos para los docentes de educación media superior a partir de la usabilidad de la TIC” de los doctores Alberto Ramírez Martinell y Miguel Casillas se elaborar notas o juicios de valor sobre la importancia de las habilidades tecnológicas con base en los marcos de referencia del uso social de la información que se muestra en los saberes digitales de la lectura. Respecto a esta actividad, el aprendizaje que se adquirió fue el conocimiento de nuevos temas como lo son el funcionamiento de cada saber digital, como también su identificación y sus características. Como recurso tecnológico se utilizó el software tecnológico de Microsoft Word.      ÍCONOS DE LOS SABERES DIGITALES.       SABERES DIGITALES Y SUS CARACTERÍSTICAS.

Esta actividad se estableció con el objetivo de identificar “los saberes digitales y sus definiciones operativas en el capítulo 1 del mismo nombre del libro: Saberes digitales de los docentes de educación Básica.   Se deberían determinar los elementos guía para crear un ejercicio de relacionar mosaico o un memorama digital en la plataforma EDUCAPLAY. Como aprendizaje, relacionamos cada uno de los íconos y relacionamos el concepto o característica principal de cada saber digital, al mismo tiempo interactuamos con una herramienta digital que nos facilitó el trabajo y fue muy accesible su uso. link del memorama en EDUCAPLAY: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7080911-saberes_digitales.html

El objetivo del trabajo es que el alumno normalista tenga referente de las necesidades del trabajo en TIC que son necesarias en el aula del siglo XXI atenderá el capítulo 1 y 2 de la lectura: “Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente” de Tatiana Valencia-Molina y Andrea Serna Collazos. De manera individual el alumno elaborará un cuadro PNI a partir del texto analizado.   El objetivo del trabajo fue que identificáramos de la lectura, aspectos positivos, negativos e interesantes, en dichos aspectos e fue construyendo el aprendizaje y el conocimiento referente a los siguientes puntos incluidos en el cuadro PNI.  -  Habilidades TIC necesarias para el docente del siglo XXI. -Psicoeducativas, vocacionales y de liderazgo, colaborativas y cooperativas.  - Elementos y niveles de apropiación de las TIC. -Nivel de integración, nivel de reorie...